Страничка психолога

Готовность к школе

Часто родители пребывают в некоторм заблуждении по поводу подготовленности их детей к школьному обучению. Заблуждение это заключается в родительской уверенности в том, что ребенок считается подготовленным к школе, если умеет  читать, писать и считать. Между тем мало кто из родителей догадывается, что иногда, даже овладев этими умениями, ребенок необязательно будет хорошо учиться в школе.

Дети развиваются неодинаково, и то, что естественно для одного ребенка, для другого еще сложно и несвоевременно. Но почему - то многие родители считают возможным форсировать интеллектуальные способности своих детей.

Что же делать родителям, от действий которых зависит уровень подготовленности их ребенка к школе? Прежде всего, необходимо понять, что надо не обучать ребенка тому, чему будут учить в школе, а развивать его предпосылки к обучению. Тогда позже, в процессе получения знаний, ребенок будет способен их усваивать.  К этому готов его мыслительный аппарат, у ребенка появятся  мотивация к обучению и контроль за своими действиями.бывает, что ребенок. Часто бывает, что ребенок считает, пишет, читает. Родители гордятся этим и при каждой удобной возможности стремяятся продемонстрировать эти умения. Но при ближейшем знакомстве с таким ребенком оказывается, что инструкцию он почти никогда не воспринимает с первого раза. Он просто не слышит, что от него требуется. При повторе он улавливает инструкцию лишь частично, а при очередной допущенной ошибке не стремится её исправить. Такой ребенок не способен поднять руку, чтобы обратиться к педагогу, если не понял, не расслышал задание. ка правило, в классе более двадцати учеников, и учителю бывает трудно контролировать нюансы в поведении каждого из них. Если к перечисленным проблемам добавить ещё и неумение планировать свою деятельность, неспособность подготовиться к следующему заданию, то вырисовывается портрет ребенка, психологически не готового к школе.

Существует еще и мотивационная готовность к школе. Психологам часто приходится сталкиваться с тем. что в отличие от официального опроса при неформальном общении дети признаются в своем нежелании идти в  школу. Одни объясняют это тем, что в школе, на их взгляд, будет трудно. Другие - что придется выполнять домашние задания. А третьим вообдще бывает трудносформулироватьсвоё негативное отношение к школе. Получается, что желание, которое является движущей силой и считается самым мощным фактором в достижении причинсложившейся ситуации психолог узнает, что родители слишком переусердствовали в своём желании приобщить ребенка к миру знаний. Форсируя способности ребенка, родители рискуют привить у него отвращение не только к обучению к школе, но и к процессу познания вообще.

Нужно помнить, что для дошкольного возраста ведущей является игровая деятельность. И если вы хотите познакомить ребенка с миром цифр и букв, то обязательно делайте это с помощью игры. Постепенно, слегкаусложняя перед ним задачи, вы сможете аккуратно ввести его в более сложный мир. Сажать ребенка раньше времени за парту, ставить оценку и сравнивать с более успешными детьми - значит обрекать его на муки.

Бывает, что желание учиться компинсирует даже не слишком большие знания ребенка. Мотивационная и психологическая готовность к школе не менее важна, чем готовность интеллектуальная, а знания и умения при отсутствии желания часто не приносят успехов в учебе.